根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函[2016]36号）和《安徽省人民政府教育督导委员会办公室转发国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》（皖教督办函[2016]60号）文件精神要求，为贯彻落实两个“通知”精神，深化办学机制和教育教学改革，全面提高办学能力和应用型、技能型人才的培养水平，结合我院实际办学情况进行自我评估并形成下述自评报告。
一、学院概况
合肥滨湖职业技术学院是2002年经安徽省人民政府批准，国家教育部备案设立的全日制普通高等学校。2002年开始招收专科层次的高职学生。
学校地处国家级历史文化名城、国家卫生城市、被誉为全国四大科技城的合肥市。学校毗邻风景秀丽的巢湖之滨，紧邻安徽省委、省政府办公新区，是一所易住、易学的花园式校园，学院占地面积562亩。
学院现有学历教育在校生6473人，教职员工388人，其中专任教师258人。设有四个二级学院和一部一中心，即管理科学学院、机电与汽车工程学院、建筑工程与设计学院、商旅学院，基础教学部和实验中心。先后开设高职类专业42个，其中汽车检测与维修、汽车营销、烹饪等专业参加安徽省高职院校职业技能大赛，多次取得三等奖的好成绩。2014年烹饪专业代表安徽省参加了全国职业技能大赛。
学院秉承“立足合肥，面向安徽，为现代服务业培养德智体美全面发展的应用型、技能型高级专门人才”的办学定位，牢固树立“以就业为导向、以服务为宗旨、以育人为根本、以能力为本位”的办学指导思想，坚持内涵发展，形成了校企合作、工学交替、产教结合的人才培养模式。经过十几年的拼搏发展，积累了丰富的办学经验，办学实力不断提升，逐步形成了自己的办学理念和办学特色，取得了较好的社会效应。2010年学院顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估。近几年学院大力实施“关爱学生工程”，繁荣校园文化，促进学生个性发展和辅导员下教室、下宿舍，深入晚自习和学生融入一起，形成了自己一套科学有效的管理经验。几年来，学院没有发生重大安全事故。毕业生综合素质和应用能力得到用人单位好评。毕业生就业率连续十几年超过95%。2012年学院被评为安徽省教育厅“安徽省普通高校毕业生就业先进集体”。
二、办学基础能力
（一）年生均财政拨款情况
学院一直以来没有政府财政生均经费拨款，没有享受到与政府所办高职院校的同等财政拨款待遇，学院经费来源主要为学生学费收入和学生奖助学金收入两项。
（二）教学仪器设备配置
学院紧密联系行业企业，积极探索“共建、共管、共享”的实训基地建设模式，扩展校外实习实训基地建设，完善实践教学条件和职业能力训练体系。近几年，学院加大了对实验室建设的投入力度，新建、扩建41个校内实验、实训室。合作共建了20个多校外实训基地，为学生专业学习和实践操作提供了良好的条件。已建成plc实验室、计算机基础实验室、电工电子实验室、高频电子实验室、计算机网络实验室、烹饪实训室、市场营销模拟实验室、电工技能实训室、形体训练房、自动控制实验室、数字媒体实验室、钳工实验室、模型设计与制作实验室、物流综合管理实验室、ERP实验室、会计手工模拟实验室、计算机辅助设计实验室、汽车电子实验室以及汽车实训中心等。
学院与经济技术开发区对接新增12家紧密型顶岗实习基地，形成了以就业创业能力培养为主要功能的顶岗实习训练平台。学院现有教学科研仪器设备资产总值2615.14万元。通过对校内生产性实训基地和校外实习实训基地建设，学院实践教学功能得到进一步提升，形成了实践性、开放性、职业性的可持续管理运行机制。良好的实训实习条件，为学生职业能力发展提供了真实开放的实践环境，基本实现了理论教学和实践教学、课堂教学和实训教学的融合，提升了学院人才培养能力和服务社会的能力。为合肥乃至安徽的经济社会发展培养了大批的应用型、技能型人才，
（三）校舍情况
学院可使用土地面积562亩，建筑面积14.47万 ，其中教学、行政办公用房面积92348 ，建有教学楼，实训实验楼，实训中心、学生公寓楼、学生食堂、标准化塑胶运动场和露天篮球场、形体训练中心等基本教学和生活设施，学生各种生活、活动设施齐全。
（四）信息化教学条件
根据教育部和安徽省教育信息化发展规划提出的目标和任务，学院高度重视校园信息化建设。致力于打造“智慧校园”、“信息化校园”，学院制定了校园信息化建设规划，加快实现学院在教学、科研、管理和服务等各项业务中的信息化。校园已实现了无线网络全覆盖、一卡通、门禁、校园网络监控、机房管理系统。图书借阅管理系统的对接应用，一卡通实用范围涵盖校内就餐、图书借阅、校内购物、上机上网、实训管理、住宿管理等，构造了校园信息化管理平台，实现了学校行政办公、教育教学、招生就业、学生管理、教学质量监控、网络课程的全方位的信息化管理。
三、“双师”队伍建设
（一）学校教师结构
学院现有专任教师258人，兼职教师63人，具有研究生学历的教师103人，占专任教师比例近40%，具有副高职称教师76人，占专任教师的比例为29%，学院现有省教育厅教坛新秀二人，校级优秀教师31人。此外学院还从企业一线的技术管理骨干和能工巧匠中聘任校外兼职教师。教师积极参与教育教学改革、业务进修、企业锻炼等工作和培训，专业能力和社会服务能力不断增强，基本上形成了一只师德师风良好，结构较为合理的专兼职教师队伍。
（二）“双师型”教师配备
学院围绕应用型、技能型人才培养建设的需要，以“双师素质”“双师结构”教师队伍建设为重点，积极选派骨干教师参加双师素质培训和到生产一线参加实践锻炼，鼓励专业教师参加职业技能鉴定和考取职业资格证书，利用寒暑假选派中青年教师到企业参加实践锻炼，技术研发，不同程度的锻炼了教师的专业技能，积累了实践经验。学院现有“双师型”教师45人，占专任教师的比例约为20%左右。
四、专业人才培养
（一）专业人才培养模式
学校十分重视人才培养质量，积极推进人才培养模式创新和教育教学改革，深入实施理论教学和实践教学相结合，通过校企合作、产教融合、工学交替等模式、形成文化素质课、职业能力课、综合实习实训课、职业资格证书课、创新创业教育课和职业技能大赛六大模块，将职业技能提升和职业素养、职业精神培养融为一体，全面提升学生应用型、技能型能力。
（二）专业结构调整
学校近几年加大了二级学院专业结构调整力度，对市场需求减少、毕业生就业率，过度同质化的专业进行认真调整，坚决停招或暂时停招8个专业。同时积极申报应用型、技能型、市场需求旺盛的专业。专业申报注重与地方经济发展密切相关，与地方产业匹配度较高，属于地方支柱产业相关专业。比如江淮汽车制造厂与我校紧邻，我们申报了汽车电子技术、汽车检测与维修、汽车营销与服务等专业。生源火爆，加之学院投入100多万新建了汽车实训中心，配置了各种型号汽车部件，专业课程在实训中心上，边讲理论边对照实物操作，学生学习兴趣很高。2015年第一次参加安徽省汽车职业技能大赛，就取得了二个三等奖的好成绩，在全省民办高职院校中仅我们一家，显示了人才培养与专业结构调整的重要关系。
（三）课程体系
根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和《关于制定高职高专教学计划的原则意见》精神，学校会同二级学院确定了专业人才培养方案的制定，要求专业人才的培养方案应贯彻“立足合肥、面向安徽、服务基层”的定位目标，以贯彻知识，能力素质协调发展和突出实践技能的原则，形成了与职业岗位能力相对接的课程体系。逐步实现课程内容与职业资格证书对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，充分发挥课程体系改革在引领学生综合素质提高过程中的作用。
（四）校内外实践教学
2013年始，学院进一步加大了实验室建设力度，投入800多万元共建成校内实验室41个，校外实训实习基地30个，使得学院校内外实践教学得到长足发展。经过多年与行业企业的深度合作，建立了“专业认识性实习+生产性教学实习+顶岗实习”相结合的专业实践教学体系，大大提升了学院学生实践能力和就业竞争力，对实现学生毕业上岗提供了主要保障。
校外实训基地所在企业的一系列规章制度及员工日常行为规范，也为培养学生综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识提供真实的工作环境氛围，从而缩短了学生毕业后的工作适应期，极大地提高了学生就业的竞争力。
五、学生发展
（一）学校毕业生获得职业资格证书的情况
学院坚持“服务为宗旨，就业为导向”的指导方针，积极推广学生“多证书”制度，建立具有行业有效性的职业证书体系，为了保障“多证书”教育的正常有效运转，学院学生处和就业处专门有人负责此项工作，积极联系考证单位部门，积极帮助学生解决考证工作中出现的一些问题。学院要求学生除了取得职称英语，计算机等级证书外，还要求学生至少在毕业前取得与所学专业相关的一个职业资格证书，2015年，我院所有毕业生获得职业资格证书比例达85%以上。
（二）就业情况
学院十分重视毕业生的就业指导及安置工作，始终把毕业生就业工作确定为“一把手”工程，学生临近毕业之际多次组织学生参加校内外各种人才招聘会，近几年毕业生就业率都在95%以上，荣获教育厅“毕业生就业先进集体”称号。
学院紧密围绕地方经济发展需求，优化专业结构调整，力求专业设置和课程设置与地方经济发展紧密相连，加快服务地方经济发展的能力，学校积极与政府部门，行业协会，以及社会培训机构建立了稳定的合作关系，积极开展社会培训工作，比如我们与合肥经济技术开发区对接，积极为区内企业进行技术指导，输送学生去区内企业顶岗实习，解决了企业短期用工难的问题，我们与建设厅下属培训机构多次组织各种工种证书的考试工作。学院的机械行业职业技能鉴定点正在积极为区域内行业进行职业技能鉴定工作，同时学院团委积极组织学生参加社区服务，关爱老人志愿服务活动，参加滨湖新区各类社会，体育等活动的志愿服务工作。
七、存在问题
1、民办高职院校和政府举办的高职院校具有相同的社会功能，都是为社会培养人才，但享受的社会待遇差别很大，希望政府多支持民办高职院校的发展，解决生均拨款的问题。
2、民办高职院校师资队伍建设，尤其是队伍的稳定性影响了民办高校的长足发展，也使得学校的创新能力和科研能力显得薄弱
合肥滨湖职业技术学院
二 一六年十月二十四日